Minha apresentação

Desabafo

Escreverei aqui o que não consegui dizer na aula presencial do dia 23.11.

Desde o início estou me questionando como as pessoas não se prepararam para este curso, escutei muitas reclamações , principalmente com relação ao computador, as leituras, e as atividades , gostei muito do que a professora Suzana lembrou com relação a aula presencial onde teríamos que ir 4 noites e ainda fazer os trabalhos.

Eu estou muito feliz de poder estar cursando Pedagogia na UFRGS à distância, é o que sempre procurei, fazer uma faculdade onde eu pudesse ficar em casa, não precisando sair toda as noites e poder me formar em 3 a 4 anos. Me encomoda que as pessoas não consigam entender que comprar um computador e colocar banda larga sai bem mais barato do que pagar afaculdade, transporte, lanches,e roupas, Como disse no pólo nem sabia que iria ter o pólo, pensei que seria só em casa , como outros cursos à distância que as pessoas precisam se virar sozinhas. Sinto algumas colegas muito dependentes e com medo do novo, se não sei devo correr atrás, fazer um cursinho de informática, ter tempo, pensar que esta oportunidade é única e que estamos sendo privilegiadas com tutores e professores que devem estar confusos e cheios de coisas para fazer ,e conseguem dar conta, afinal todos temos família, vida social, trabalho , problemas, particularidades,.................

ECS9- trabalho em grupo

Grupo F de São Leopoldo

LIVRO:MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. Textos sobre educação e ensino. São Paulo, 1983

Educação, Formação e Trabalho (pág.27 a 43)

Anete,Elsa,Marta,Nilsa,Silvana M., Sandra V.

Já procurei o livro em algumas bibliotecas e não encontrei ou não estava disponível, também tentei comprar nas livrarias de São Leopoldo sem sucesso. Buscarei amanhã 14.11 a obra no pólo e espero ver as colegas do grupo.

Consegui (14.11) a obra e conversei com a Elsa e a Silvana, a colega Nilsa está com problemas familiares, mas foi no pólo e a Anete de Montenegro não estava, combinamos de nos comunicar por e-mail ou telefone.

19.11 - Depois de ler a minha parte da obra, Educação, formação e trabalho,consegui fazer um pequeno resumo e mandar para as colegas.

Troquei e-mail com a Elsa e com a Silvana e mandei e-mail para Anete e Nilsa para fazer a postagem versão inicial no Colaborar .

Recebi um comentário da Anete no dia 20.11 e hoje 22.11 descobri que a colega

Sandra V. também faz parte do meu grupo, mandei e-mail para ela .

Hoje 28.11 depois de trocar e-mails com as colegas e refazermos a leitura de nosso texto postei no Colaborar a versão final do nosso grupo.

Espero que a leitura seja agradável e que as questões levantadas sejam comentadas.

ECS8-Continuando

Com relação a troca com meu grupo F1 até agora só consegui trocar e-mail com a Elsa e com a Vera Prates , porque foi difícil achar as figuras visto que ouve atraso nas postagens e acredito que muitas não tem acesso facilitado a internet. Mas pude descobrir que eu, Elsa e Vera escolhemos o curso devido a problemas com o tempo , com disponibilidade, com o não querer se ausentar à noite, com trabalhar 40 horas e também que a tecnologia nos pegou de surpresa , mas está sendo muito prazerosa e desafiadora, que muitas vezes nos sentimos vencidas , mas levantamos a cabeça e vamos em frente.

Da minha parte nem imaginava como o curso seria, mas o esperava anciosa, pois sempre quis fazer faculdade, mas realmente não queria me ausentar de casa e para mim o curso está sendo muito bom , está além das minhas expectativas , visto que tenho achado mais tempo para leituras, pesquisas, reflexões e que tenho aprendido muito sobre tecnologia. Hoje tenho um objetivo claro quanto ao que quero , quanto a minha formação e tenho me empenhado muito para alcançá-lo, sei que é só o começo, mas estou feliz, cheia de vontade.

Recebi dia 14.11 e-mail da Evanice sobre a caminhada dela , e esta frase acredito que seja a realidade de todas nós "Já passei por momentos de angustia, desânimo, solidão,medo,tristeza, agora estou me sentindo bem melhor, mas segura e animada com o curso, não posso perder essa oportunidade, já não tenho mais 20 anos e pretendo realizar o meu sonho me formar em Pedagogia."

Recebi dia 15.11 e-mail da Carine , onde conta que não imaginava fazer Pedagogia pela UFRGS ainda mais a distância e que tudo foi muito rápido.

Hoje, 19.11, visitei e comentei os blogs das minhas colegas de grupo , foi bem interesssante porque também elas sentiram falta de poder trocar mais informações, acho que esta troca quase não aconteceu devido ao fator tempo e a demora(atraso) nas postagens das figuras.

ECS8 - GRUPO

Puxa, que difícil encontrar meu grupo , pesquisei muito desde o lançamento da atividade, visitei quase todos os blogs, gostei das visitas , pude ler algumas postagens e copiar algumas imagens , mas descobri que muitos não tinham postado suas figuras, então acabei deixando que os outros também pesquisassem. Agora meu grupo tem 6 componentes comigo :

• Carine de Três Cachoeiras
• Elsa de São Leopoldo
• Sonia Mara de Gravataí
• Vera P de Gravataí
• Evanice de Alvorada

Começamos eu e a Elsa a trocar e-mails esta semana, mas ainda não obtive relatos das outras colegas, espero logo ter novidades.

ECS7

Concepções de humano, mundo e educação na perspectiva marxista

Karl Marx nasceu numa família em Trier em 5 de Maio de 1818 de classe média e morreu em Londres a 14 de Março de 1883 . Seus pais tinham uma longa ascendência judaica, mas, tiveram que se converter ao cristianismo em função das restrições impostas à presença de judeus no serviço público. Economista, filósofo e socialista alemão, estudou na universidade de Berlim, principalmente a filosofia hegeliana e formou-se em Iena, em 1841. Em 1842 assumiu a chefia da redação do Jornal Renano em Colônia, onde seus artigos radical-democratas irritaram as autoridades. Em 1844, conheceu em Paris Friedrich Engels que nasceu em 28 de novembro de 1820 e morreu em 5 de agosto de 1895, era filho de um rico industrial de Barmen (Alemanha), na juventude, fica impressionado com a miséria em que vivem os trabalhadores das fábricas de sua família, quando estudante Hengels, adere a idéias de esquerda começa então aí uma amizade íntima durante a vida toda entre Marx e Hengels.

Marx foi, no ano seguinte, expulso da França, radicando-se em Bruxelas e participando de organizações clandestinas de operários e exilados. Ao mesmo tempo em que na França estourou a revolução, em 24 de fevereiro de 1848, Marx e Engels publicaram o folheto O Manifesto Comunista, primeiro esboço da teoria revolucionária que, mais tarde, seria chamada marxista .

Karl Marx foi o único cérebro de primeira grandeza a apelar diretamente para as massas, articulando incansavelmente para que ocorresse a aliança entre a humanidade pensante (os intelectuais) com a humanidade sofredora (o proletariado), desde o princípio da sua atividade jornalista e política aproximou-se da causas populares, incitando os que tivessem sede e fome de justiça a se unirem, a se organizarem e a reivindicarem. Para ele eram proletários - as massas arregimentadas pela indústria -, os novos Prometeus. Somente eles, afirmou, por dominarem a nova tecnologia fabril, poderiam construir um mundo melhor.

Relata-se que Marx era um pai meigo e amoroso. Gostava muito de caminhar com a família e dizia que os filhos devem educar os pais. Ele e sua família sofreram vários infortunos materiais, porém sua família sempre o apoiou. Dizia que a relação homem-mulher é uma troca de valores. Mas quando um dos parceiros deixa-se alienar pelo dinheiro, os valores são opostos: o amor se transforma em ódio, a fidelidade se dilui. "O amor é o meio de o homem se realizar como pessoa", dizia.

Marx e Hengels lutaram para acabar com o capitalismo, acreditavam que o socialismo adicionado ao equilíbrio transformaria a sociedade e formaria uma nova sociedade onde o indivíduo produzindo seu meio de existência produziria também indiretamente sua própria vida material e com seu esforço e dedicação mudaria suas condições materiais transformando a si mesmo.

ECS6 parte2

Participação fórum

Com relação a minha participação no fórum, posso dizer que a leitura foi diária, muitas vezes me identifiquei com a opinião das colegas, mas não deixava respostas, porque acho o fórum pouco dinâmico, muito confuso, onde se escreve e se não prestar atenção nem acha mais a mensagem. Acredito que isso poderia ser revisto, seria bem mais interessante como é o A2, ou MSN , um chat realmente , onde o tempo seria real e poderíamos nos comunicar e obter respostas, daí sim haveria troca idéias ,de opiniões, seria prazeroso. O fórum é parado e as vezes parece que as pessoas nem leram o que foi escrito, é tão estranho , imaginava que os fóruns seriam on line .( isso foi um parênteses, minha opinião, pois já que não podemos quase nos ver, seria agradável conversar pelo computador).


Bem coloquei algumas opiniões no fórum e li quase todas , pude perceber que mesmo sendo escolas diferentes as realidades são parecidas, as inquietações também, principalmente com relação :

• democracia,
• burocracia,
• baixa auto-estima dos alunos,
• pouco interesse cultural e formal dos pais ,
• escola desempenhando vários papéis,
• preocupação com a formação do aluno(ser transformador), com a desigualdade social , com preconceito,
• dominação em todos os ambientes, hierarquia,
• exercício constante do poder ( obediência) ,
• aluno com diferentes histórias, muitas necessidades,
• muitas mudanças nas escolas com relação a pensamentos e pouca mudança estrutural,
• necessidade de apropriação da tecnologia,
• vontade de mudar, mas pouca ação .

Nesta atividade visitei e comentei os blogs das colegas:

• Sílvia de Sapiranga
• Sandra de Alvorada
• Magali de Alvorada
• Renata de Três Cachoeiras

ECS6

Entendi que , Weber considerava que para entender a Sociedade era preciso considerar o indivíduo em sua ação social em sua interação, levando em consideração as partes primeiro para depois o todo. Também considerava que o poder é construído e permeia as relações sociais.

Analisando situações vividas a partir da teoria de Weber no meu local de trabalho atentando para as relações:
Ser /estar x papéis - Poder/hierarquia

Trabalho em uma escola municipal onde tivemos eleições para escolha da direção, onde foi montada uma chapa com a diretora e a vice-diretora, porque as supervisoras foram indicadas pela diretora( ela as escolheu por afinidade ou competência, não sabemos o que foi levado em consideração , simplesmente ela fez convites e não consultou o grupo de professores, se alguém gostaria de se candidatar ao cargo . Assim professores, funcionários, e comunidade (pais e alunos) escolheram se aceitavam ou não a diretora e a vice que estavam concorrendo, porque não escolheram qual direção queriam, só havia uma chapa e esta incompleta. Assim a direção de hoje está diretora, vice e supervisora porque na verdade são professoras concursadas como qualquer colega de trabalho, que neste atual momento estão exercendo um cargo que lhes dá poder, mas também obrigações. Professores ( que exercem domínio sobre os alunos) e funcionários devem a direção satisfação de suas atribuições, somos cobrados assim como a direção o é pela Secretaria da Educação e esta é pela Prefeitura e assim hierarquicamente.

ECS8

Oi pessoal! Esta é a minha imagem para a ECS 8. Quem tem igual?

Meu e-mail é curiosa.rs@globo.com

ECS5

Concepções de humano, mundo e educação na perspectiva weberiana

Max Weber deixa claro em suas obras que há três tipos IDEAIS( palavra ideal empregada não significa desejável e sim "puro") de dominação . Com isso, ele traz as características de cada dominação, mas deixando claro que são características puras, abstratas, que na realidade concreta não se expressam exatamente conforme as descrições dadas.

Resumindo são:

Dominação carismática: ocorre quando o líder exerce a sua influência em virtude das suas qualidade pessoais, onde a legitimidade está fundamentada na fé que o liderado depositar no líder, surge a partir de um AFETO que o povo nutre por uma pessoa por acreditar que esta pessoa possui poder heróico, santidade, ou seja ela alguém exemplar a se seguir.
Dominação tradicional: ocorre quando o poder de mando tem por base um respeito pela tradição e pelo passado, onde a legitimidade se dá pelo costume e pelo sentimento de que “é correto” fazer as coisas da maneira tradicional, exemplo seria o pai sobre a família.
Dominação racional-legal: ocorre quando o poder é legitimado por leis, regras, regulamentos e procedimentos, surge pelos interesses, baseia-se na legitimidade e legalidade das ordens e do direito de mando que os nomeados possuem.

Para Weber a Sociologia é uma ciência que procura compreender a ação social. Por isso, considerava o indivíduo e suas ações como ponto chave da investigação evidenciando o que para ele era o ponto de partida para a Sociologia, a compreensão e a percepção do sentido que a pessoa atribui à sua conduta, penso que por isso descreveu os tipos de dominação.
O principal objetivo de Weber: compreender o sentido que cada pessoa dá a sua conduta e perceber assim a sua estrutura inteligível e não a análise das instituições sociais , propõe que se deve compreender, interpretar e explicar respectivamente, o significado, a organização e o sentido e evidenciar irregularidade das condutas. (Wikipédia)

Dominação, palavra pesada até para escrever , tem um sentido específico, exerce poder.
Somos dominados diariamente por leis, pessoas, mitos e sabemos disso . Temos consciência e cada vez mais aumenta os que dominam e os que se deixam dominar. Interessante é que uma pessoa dominada também pode ser dominador, triste isso por que muitas vezes precisamos nos colocar no lugar do outro para refletirmos sobre nossas ações e a dos outros. Temos muita facilidade para criticar, mas pouca para agir, é mais fácil olhar e se omitir.
Vivemos em uma sociedade que cada vez mais exerce o poder de domínio tradicional, carismático ou racional/legal sobre tudo e todos, as pessoas se deixam dominar facilmente, às vezes até ingenuamente por religiões, seitas, política, familiares, pessoas, mídia, etc.


Visitei e comentei os blog's das colegas: Jandira, Magali, Elisandra e Leilla W.
Gostei muito das diferentes contextualizações que li.